教风：敬业、爱生、传承、超越
敬业：忠于职守，诲人不倦，以育人为乐；严谨治学，潜心施教，创优良绩效。
爱生：关心学生、爱护学生，用爱心、诚心、热心、细心、耐心换取家长的放心、学生的信任。
传承：传的是技艺，承的是精神。对技艺技能传授的同时，更是对学校优良传统的延续和积淀。
超越：思致超越，学而不倦，超越当下，向自我挑战。教师要为学生树立榜样，不断追求更高的标准，努力超越自我，挑战自我。
学风：感恩、自律、诚信、勤勉
感恩：《三国志·吴志·骆统传》：“飨赐之日，可人人别进，问其燥湿，加以密意，诱谕使言，察其志趣，令皆感恩戴义，怀欲报之心。”
感恩在我们中华民族的传统文化和思想起着重要的作用，它来源于生活，传承在人与人之间。感恩教育对我们的人生价值起着重要的促进作用，对加强中职学生思想道德建设起着重要的作用，对推动社会主义文明建设、生态建设起着不可或缺的中坚力量。为加快实现全面和谐小康社会提供了充足的思想动力。感恩来自于我们对生活的爱与希望。学会感恩，就是懂得尊重别人，对别人的给予心存感激；学会感恩，我们才能明确责任，才能体味真情；学会感恩，我们才能感受幸福，享受生活。
自律：唐张九龄《贬韩朝宗洪州刺史制》：“不能自律，何以正人？”
总在一种被要求的环境下被迫学习和生活，是很难进步的。毕达哥拉斯曾说：“不能约束自己的人不能称他为自由的人。”学生应该学会自己约束自己，自己要求自己，变被动为主动。我们的目标是让学生学会道德、时间、学习、生活、交友、消费等多方面的自律能力。
诚信：孟子曰“诚者，天之道也，诚之者，人之道也。”
在社会生活中，诚信不仅具有教育功能、激励功能和评价功能，而且具有约束功能、规范功能和调节功能；就个人而言，诚信是高尚的人格力量；就企业而言，诚信是宝贵的无形资产；就社会而言，诚信是正常的生产生活秩序；就国家而言，诚信是良好的国际形象。而作为一名当代中职生，更应该做到诚实不欺，讲求信用，树立求实精神，与人真诚相待。为此，我们要让学生建立起诚信，以“诚信”让自己立足于社会。
勤勉：《清史稿·允礽传》：“臣当益加勤勉，谨保终始。”
“勤”的是行为上奋斗不已，“勉”的是态度上始终不懈。勤勉的人总能开出一片天地；勤勉的人总有自己的思想；
勤勉的人总能在自己消极时告诉自己说:"没关系,我一定会成功!"因此，学生阶段就当培养面对困难、面对任务时的攻关精神,体现技能人才勇于、敢于、善于解决问题的特点。
